第二節(jié) 當(dāng)代兒童發(fā)展觀的進(jìn)步及其主要內(nèi)容

　　「識記」

　　(一)皮亞杰關(guān)于兒童發(fā)展觀的主要觀點

　　兒童的發(fā)展是以發(fā)展主體的自我調(diào)節(jié)為節(jié)制的自我演變過程。兒童的發(fā)展是一個不斷演變的建構(gòu)過程，在這一過程中，兒童主體的活動是第一性的，是發(fā)展的根本原因，遺傳與環(huán)境因素只是兒童發(fā)展的必要條件。他的貢獻(xiàn)，在于明確地提示了兒童主體協(xié)調(diào)機(jī)制在連接刺激與反應(yīng)過程中的關(guān)鍵性作用，突出了兒童發(fā)展過程中兒童的主體地位和作用。

　　(二)杜威關(guān)于兒童發(fā)展觀的主要觀點

　　1、在兒童的發(fā)展過程中，作為發(fā)展的主體，兒童對教育活動的參與和體驗是影響其發(fā)展尤其是社會性發(fā)展的最重要的因素。

　　他主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設(shè)計教育活動，盡量去除教育過程中各種脫離生活實際、脫離兒童興趣的內(nèi)容與形式，使學(xué)生的發(fā)展更適合兒童的個性需求，更貼近社會的現(xiàn)實生活。從強(qiáng)調(diào)兒童的主體性地位出發(fā)，他提出了“教育即生長”的論斷。教育的根本點在于兒童的成長與發(fā)展，教育就要尊重兒童的個性，圍繞兒童的興趣、需要等進(jìn)行組織，讓兒童成為活動的主體，處于教育活動的中心地位。

　　2、在肯定兒童主體重要性的同時，指出了環(huán)境條件的特點對于兒童主體發(fā)展的意義，提出對環(huán)境，尤其是對教育這一特殊的兒童生活環(huán)境的改造與控制，使其能適應(yīng)兒童發(fā)展的傾向，滿足兒童發(fā)展的需求。

　　3、真正對兒童發(fā)展有益的教育，是能為兒童提供良好經(jīng)驗和連續(xù)性經(jīng)驗的活動，從這一角度而言，“教育即經(jīng)驗的改造”。

　　「領(lǐng)會」

　　(一)當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵

　　1、兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

　　2、兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中。

　　3、實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

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