全國(guó)2010年7月高等教育自學(xué)考試課程與教學(xué)論試題

　　課程代碼：00467

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生的標(biāo)志是美國(guó)著名教育家博比特在1918年出版的( )

　　A.《怎樣編制課程》

　　B.《課程》

　　C.《課程編制》

　　D.《理解課程》

　　2.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”是著作( )

　　A.《潛在課程論》

　　B.《課程與教學(xué)的基本原理》

　　C.《現(xiàn)代課程論》

　　D.《實(shí)踐：課程的語(yǔ)言》

　　3.在施瓦布看來(lái)，課程是由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)要素所構(gòu)成的。這四個(gè)要素間持續(xù)的相互作用便構(gòu)成了“實(shí)踐性課程”的基本內(nèi)涵。其中“實(shí)踐性課程”的中心是( )

　　A.教師

　　B.學(xué)生

　　C.教材

　　D.環(huán)境

　　4.理論化、系統(tǒng)化教學(xué)論確立的標(biāo)志是( )

　　A.《普通教育學(xué)》

　　B.《大教學(xué)論》

　　C.《教育論》

　　D.《教育漫話》

　　5.“我想不到有任何‘無(wú)教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’�！币陨媳硎鼋沂镜慕虒W(xué)原則是( )

　　A.教學(xué)的教育性

　　B.教學(xué)的直觀性

　　C.教學(xué)的循序漸進(jìn)

　　D.教學(xué)的因材施教

　　6.那些在課程變革過(guò)程中被學(xué)校和社會(huì)有意或無(wú)意排除于學(xué)校課程體系之外的課程，稱為“虛無(wú)課程”。這是思考課程問(wèn)題的一個(gè)獨(dú)特視角，由美國(guó)課程論專家提出，他是( )

　　A.古德萊德

　　B.艾斯納

　　C.斯騰豪斯

　　D.奧利瓦

　　7.在泰勒看來(lái)，課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是( )

　　A.確定教育目標(biāo)

　　B.選擇教育經(jīng)驗(yàn)

　　C.組織教育經(jīng)驗(yàn)

　　D.評(píng)價(jià)教育計(jì)劃

　　8.與課程教材的結(jié)構(gòu)體系相匹配，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，布魯納主張( )

　　A.接受學(xué)習(xí)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.有意義學(xué)習(xí)

　　D.解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

　　9.原有觀念在概括程度、包攝范圍上高于要學(xué)習(xí)的新觀念，新學(xué)習(xí)的觀念被納入較高的上位觀念，并與之發(fā)生相互作用，這類學(xué)習(xí)是( )

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列學(xué)習(xí)

　　D.結(jié)合學(xué)習(xí)

　　10.許多教育心理學(xué)家曾對(duì)講解式教學(xué)與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)展開(kāi)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明兩種模式各有利弊。但一般的看法是，課堂教學(xué)應(yīng)以( )

　　A.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

　　B.講解式教學(xué)

　　C.合作學(xué)習(xí)

　　D.自主式學(xué)習(xí)