54. 簡介學科課程和分科課程的內容并對其進行評價。

　　55. 比較中世紀大學與中國古代書院的異同。

　　56. 本題為必選題，請在I、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。如果兩題都答，只按第1道題的成績計入總分。

　　I.課堂教學應該盡可能地增強學生學習的內部動機，怎樣才能增強學生的內部動機呢?試述增強學生內部動機的幾點意見。

　�、�.心理學家羅森塔爾曾對小學1—6年級每年級三個班學生進行了一次智力測驗，然后將每班學生分成兩組，并謊稱這是根據智力測驗成績來分組的。其中一組占班級總人數20%，稱為高智商組(A組)，實驗支持者將改組學生名單交給所在班級新任教師，并告訴他們，預測表明，這一部分學生“在智力上有很大的發(fā)展可能性”，“具有在不久的將來產生學業(yè)沖刺的能力”。各班其余80%的學生組成普通組(B組)實際上，各班學生是用隨機分派的方法分成兩組的。這就是說，分組根本沒考慮事先進行的智力測驗。在實驗前各班內A、B兩組被試智力在統(tǒng)計上是相等的。經過8個月教學后，發(fā)現(xiàn)A組學生比B組學生智商有了更大的增長。

　　(1)該實驗設計屬于前實驗實際、準實驗設計還是真實驗設計?

　　(2)實驗中的自變量、因變量分別是什么?

　　(3)這種實驗設計的特點是什么?

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