2019上半年教師資格證面試于5月18日-19日進(jìn)行，下面考試吧整理了“2019上半年教師資格證小學(xué)美術(shù)面試真題”，請(qǐng)廣大考生參考使用。
本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)美術(shù)《窗口》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師展示謎語(yǔ)：“大四方，小四方，沒(méi)有它，悶得慌”，組織學(xué)生猜一建筑物名，學(xué)生回答，教師揭示謎底，順勢(shì)引出課題《窗口》。
活動(dòng)二：直觀感知
1.教師展示多種窗戶的圖片，組織學(xué)生進(jìn)行分類游戲，并詢問(wèn)分類的依據(jù)。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：根據(jù)材質(zhì)的不同可分為：木窗、塑料窗、鋁合金窗、玻璃窗等;根據(jù)造型的不同可分為：推拉窗、折疊窗、百葉窗等。
2.教師展示現(xiàn)代家居窗口圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考：窗戶有哪些結(jié)構(gòu)組成?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：外窗、窗格、裝飾。
活動(dòng)三：形式分析
1.教師展示法國(guó)野獸主義畫(huà)家馬蒂斯的作品《開(kāi)著的窗戶》，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考：描繪了哪些畫(huà)面內(nèi)容?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫(huà)面上墻面只占一小部分，窗戶占了一大片地方，窗扉對(duì)著外部世界大大敞開(kāi)，能看到陽(yáng)臺(tái)上擺著花盆，長(zhǎng)著藤蔓，以及遠(yuǎn)處的大海、天空和船只。
2.繼續(xù)追問(wèn)：畫(huà)面中藝術(shù)家是如何表現(xiàn)色彩的?
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：這里的內(nèi)墻和窗扉，是由一條條寬寬的豎條構(gòu)成，用了鮮艷的綠色、藍(lán)色、紫色和橙色;戶外世界，則是一片鮮艷的小筆觸構(gòu)成的華麗裝飾圖案;筆觸從綠色的小點(diǎn)，擴(kuò)展到筆觸更寬一點(diǎn)的淡紅色、白色，還有藍(lán)色的大海和天空。
3.教師展示多種關(guān)于窗口的優(yōu)秀學(xué)生作品，表現(xiàn)形式除了油畫(huà)、水粉還有線描、中國(guó)畫(huà)等，帶領(lǐng)學(xué)生了解繪畫(huà)的多樣表現(xiàn)形式。
活動(dòng)四：示范講解
教師對(duì)窗口的景色進(jìn)行速寫(xiě)示范，確定如下具體步驟：①畫(huà)窗框②畫(huà)窗格③畫(huà)裝飾④整體調(diào)整(示范中明確線條的表現(xiàn)技巧)。
活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)
1.實(shí)踐練習(xí)
教師組織學(xué)生以“綠鎖窗前”為主題，在二十分鐘內(nèi)完成一幅關(guān)于窗口景色的繪畫(huà)作品，表現(xiàn)形式不限，并提示注意衛(wèi)生;教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
2.展示評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)學(xué)生自愿上臺(tái)展示作品，作為小小介紹員向其他同學(xué)介紹自己作品的優(yōu)點(diǎn);教師組織其他同學(xué)采用匿名評(píng)價(jià)卡的方式選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳詩(shī)意獎(jiǎng)”、“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”并在評(píng)價(jià)卡上寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生投票公布獲獎(jiǎng)名單，并進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)窗戶的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和造型等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的景色，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是美景。
2.作業(yè)：課下繪畫(huà)自己家中的窗戶，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.談一談門(mén)窗在中國(guó)的發(fā)展歷史。
【參考答案】
在早期，人們?yōu)榱顺鋈牒屯L(fēng)采光的方便，在頂蓋一側(cè)留一缺口，兼有門(mén)和窗的雙重功能。
在漢唐時(shí)期是窗飾藝術(shù)的發(fā)展期，出現(xiàn)了橫披窗及直欞窗等新式類型，網(wǎng)紋、瑣紋及球紋等窗欞。
在宋代之后作為建筑之眼的門(mén)窗，已不再是文人透過(guò)其觀景的框架，而已成為刻意美化建筑的展示主體，追求精致，追求情趣。
在明清之后，門(mén)窗在工藝上推陳出新，集富貴之相、儒雅之風(fēng)于一身，形成莊重高貴的風(fēng)格，既具有豐富的文化內(nèi)涵，又雕工精美，給人以很高的視覺(jué)享受。
縱觀整個(gè)古代，門(mén)窗主要靠手工制作，數(shù)千年以來(lái)都是以一種“賣(mài)手藝”的狀態(tài)存在著。因此，門(mén)窗雖然作為一種必需的家居用品延續(xù)了數(shù)千年，但中國(guó)門(mén)窗產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的歷史卻并不長(zhǎng)。
2.說(shuō)說(shuō)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)窗戶形制漏窗的認(rèn)識(shí)?
【參考答案】
漏窗，俗稱漏花窗(即有部分空透的墻窗)、花窗，是窗洞內(nèi)有漏空?qǐng)D案的窗，主要起通風(fēng)采光的作用，是中國(guó)園墻上的一種裝飾。漏窗一般用于封閉的小視距的空間，可以免除小空間的閉塞感，增加空間層次，做到小中見(jiàn)大。漏窗作為窗的一種，首先起著通風(fēng)、采光的作用;此外，漏窗又有透景的作用;漏窗窗框的形式有方、橫長(zhǎng)、直長(zhǎng)、圓、六角、八角、扇形及其他各種不規(guī)則形狀;漏窗的花紋圖案極為豐富多樣，在蘇州園林中就有數(shù)百種之多。按構(gòu)圖分有幾何形體與自然形體兩類，但也往往混合運(yùn)用，幾何形體為主的圖案形式有套方、曲尺、回文、萬(wàn)字、冰紋等，江南宅園中應(yīng)用很多，北方較少。
小學(xué)美術(shù)《頭飾設(shè)計(jì)》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師出示謎語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：小小動(dòng)物本領(lǐng)大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。
學(xué)生思考回答：青蛙。教師總結(jié)：今天，我們班級(jí)也來(lái)了一只游泳健將青蛙，現(xiàn)在請(qǐng)它出來(lái)好不好?(老師戴青蛙頭飾進(jìn)入課堂)
教師提問(wèn)：老師為什么可以變成青蛙了?
學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)引出課題：《頭飾設(shè)計(jì)》。
活動(dòng)二：直觀感知
1.教師出示PPT展示不同樣式的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)觀察現(xiàn)實(shí)生活中不同民族的頭飾有什么不同?(從顏色、形狀、色彩、圖案角度欣賞觀察)
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：造型、顏色、裝飾等。
2.教師繼續(xù)展示各民族頭飾，引導(dǎo)學(xué)生觀察其發(fā)展并講述頭飾的由來(lái)，并提問(wèn)頭飾是用來(lái)做什么的?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：早期頭飾原始的功能性和原始信仰較強(qiáng)，用來(lái)固定頭發(fā)，經(jīng)過(guò)歲月的浸泡及不同文化渲染，頭飾除了具有原始的功能性，更多的起到了裝飾的效果。
活動(dòng)三：形式分析
1.教師引導(dǎo)學(xué)生賞析題本中的作品圖，并提問(wèn)精美的頭飾是由哪些部分組成的?外在造型都有什么?色彩的搭配上有什么變化?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)得出：組成部分有圖案、帽圈;外在形狀有動(dòng)物、水果;色彩搭配鮮艷豐富等。
2.教師繼續(xù)提問(wèn)頭飾采用了什么裝飾方法?
教師引學(xué)生思考回答并做總結(jié)共同得出：畫(huà)、貼、穿、編、剪等。
活動(dòng)四：示范講解
教師演示：
�、俅_定頭飾圖案并用鉛筆起稿確定頭飾圖案;
�、谌缓蠼Y(jié)合圖案需要填涂顏色;
③用剪刀沿圖案輪廓將頭飾剪裁下來(lái);
�、苡眉垪l圍繞頭一圈確定自己的頭圍，定好帽圍長(zhǎng)度，并加以修飾;
�、輰D案裝飾粘貼在帽圍外圈。
(圖案裝飾可以自由選擇，依據(jù)自己的喜好決定，允許學(xué)生局部模仿嘗試練習(xí)。)
活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)
1.學(xué)生練習(xí)實(shí)踐，根據(jù)自己喜歡設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用、美觀、新穎的頭飾。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)
2.學(xué)生展示交流作品，自愿分享自己的作品并且介紹自己的頭飾，同時(shí)把頭飾戴在頭上，互相說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的頭飾，為什么?(請(qǐng)學(xué)生到前面進(jìn)行動(dòng)作展示。)教師整體總結(jié)評(píng)價(jià)。(從頭飾圖案、顏色、制作過(guò)程、學(xué)習(xí)積極性。)
活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)
1.教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的頭飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，感悟頭飾文化的美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于感受生活中無(wú)處不在的美。
2.運(yùn)用今天所學(xué)的方法來(lái)裝扮自己，和小朋友們一起過(guò)元旦。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.你覺(jué)得美術(shù)課堂該怎么互動(dòng)?
【參考答案】
想要上好一堂美術(shù)課，互動(dòng)環(huán)節(jié)是非常必要的，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從以教師為中心到以學(xué)生為中心。從教師講授為主，到以引導(dǎo)學(xué)生為主。有一個(gè)新的突破，所以在設(shè)置環(huán)節(jié)上也不單單只是問(wèn)答的形式。
首先，最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)是問(wèn)答的形式，但也要求教師要以引導(dǎo)的形式設(shè)置問(wèn)題。這是最常用也是最有效的。
其次，可以設(shè)置一些小組討論，以學(xué)生自主推選小組長(zhǎng)發(fā)言的形式，這樣做的目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中的鞏固環(huán)節(jié)中還可以以多種方式進(jìn)行，如拍賣(mài)會(huì)、小畫(huà)展等增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。
最后，設(shè)置再多花哨的活動(dòng)，也必須要注意體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)美的能力。
2.如果作為美術(shù)老師、學(xué)校讓你搞一次實(shí)踐活動(dòng)，你怎么做?
【參考答案】
作為一名美術(shù)老師，我所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)一定是跟美術(shù)相關(guān)的，所以，實(shí)踐活動(dòng)是去公園對(duì)景寫(xiě)生。
首先，我會(huì)組織班級(jí)的學(xué)生開(kāi)一次小的座談會(huì)，并告知要組織公園寫(xiě)生的繪畫(huà)活動(dòng)，告知時(shí)間、地點(diǎn)、需要帶的畫(huà)箱，形式可以是速寫(xiě)、水彩、水粉;繪畫(huà)主題“公園一角”，并且告知這次出去寫(xiě)生的目的是學(xué)生可以親近自然發(fā)現(xiàn)自然中的美。提醒學(xué)生想要畫(huà)好一幅畫(huà)，只是臨摹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以應(yīng)該認(rèn)真觀察對(duì)象，合理總結(jié)概括對(duì)象視覺(jué)特點(diǎn)，用藝術(shù)手法表達(dá)出來(lái)。
其次，在寫(xiě)生活動(dòng)當(dāng)天，我會(huì)組織車輛，并告知注意事項(xiàng)，定時(shí)定點(diǎn)集合。在現(xiàn)場(chǎng)我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示和指導(dǎo)，讓學(xué)生不盲目。在畫(huà)的時(shí)候注意畫(huà)面的取舍等。
最后，寫(xiě)生結(jié)束，收拾畫(huà)箱，留影紀(jì)念，清點(diǎn)人數(shù)，組織車輛回到學(xué)校。在班級(jí)里，組織一次師生的畫(huà)展，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、老師參加。
小學(xué)美術(shù)《漫畫(huà)欣賞》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：新課導(dǎo)入
老師展示名人漫畫(huà)形象圖片并設(shè)問(wèn)：同學(xué)們能猜出這些人物是誰(shuí)嗎?
學(xué)生思考并積極發(fā)言，老師揭示答案(答對(duì)的同學(xué)可以把圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生)，并引出這種獨(dú)特藝術(shù)形式是漫畫(huà)，解釋課題《漫畫(huà)欣賞》。
活動(dòng)二：直觀感知
播放課前準(zhǔn)備好的漫畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：漫畫(huà)形象給你什么樣的感受?
學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：漫畫(huà)是繪畫(huà)藝術(shù)的一個(gè)品種，是通過(guò)不同手法描繪事物或敘事的一種視覺(jué)藝術(shù)形式，通常會(huì)給我們留下“有趣”、“好笑”的印象。
活動(dòng)三：形式分析
1.展示名人漫畫(huà)頭像和真實(shí)照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析。提出問(wèn)題：作者是如何讓漫畫(huà)變得有趣呢?
畫(huà)家在哪些地方“做了手腳”呢?
學(xué)生小組討論回答問(wèn)題，教師總結(jié)：以上漫畫(huà)作品運(yùn)用了夸張、變形的手法，將人物的五官進(jìn)行“放大”或“縮小”。
2.播放《上行下效》、《井底之蛙》兩幅漫畫(huà)作品。提出問(wèn)題：這兩幅作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?畫(huà)家如此表現(xiàn)，只是為了簡(jiǎn)單的“有趣嗎”?
學(xué)生交流回答，教師小結(jié)：《上行下效》表現(xiàn)的是父母攙扶孝敬家里的老人，孩子也效仿父母手牽著他們，漫畫(huà)歌頌了善待父母的孝道，教育當(dāng)今父母要以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，《井底之蛙》描繪的是一只青蛙不愿意承擔(dān)外面的風(fēng)險(xiǎn)跳回井里的情節(jié)，以比喻那些墨守成規(guī)，不愿冒險(xiǎn)的人，鼓勵(lì)我們要勇敢地跳出狹小的世界，去擁抱生命中寬廣的風(fēng)景。
活動(dòng)四：總結(jié)領(lǐng)悟
教師漫畫(huà)的主要特點(diǎn)：高明的漫畫(huà)家善于把復(fù)雜的問(wèn)題以最通俗、最簡(jiǎn)明的形式表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙構(gòu)思來(lái)達(dá)到諷刺、歌頌、傳播或娛樂(lè)的目的，揭示社會(huì)當(dāng)中的不良風(fēng)氣或給人以啟迪。
活動(dòng)五：比較鑒賞
教師出示作品《真跡拍賣(mài)》，提出問(wèn)題：這幅作品是如何表現(xiàn)的，又隱含著怎樣的寓意?(小組討論)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：《真跡拍賣(mài)》中的大標(biāo)題中含有“九大山人”四個(gè)字，但是美術(shù)史上最有名的是八大山人，生動(dòng)有趣地諷刺了現(xiàn)代一些人在書(shū)畫(huà)界不懂裝懂的滑稽現(xiàn)象。
活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系，形成正確的價(jià)值觀念。
2.課后繪制一幅漫畫(huà)作品下節(jié)課一起分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.說(shuō)說(shuō)你的課堂導(dǎo)入?
【參考答案】
導(dǎo)入的目的是采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，集中注意力進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境。一次好的導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)始，因此就需要教師精心思考，爭(zhēng)取有所新意。
1.為了吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放到這節(jié)課當(dāng)中來(lái)，本節(jié)課我采用了看圖片猜明星的形式進(jìn)行導(dǎo)入。
2.我的具體做法是首先播放一些網(wǎng)上很流行的名人頭像漫畫(huà)，學(xué)生的興趣很快就會(huì)被提起來(lái)，然后采用比賽的形式讓學(xué)生來(lái)猜明星，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)，營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，引起學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
3.當(dāng)然就這節(jié)課而言，也許會(huì)有各種各樣、創(chuàng)意十足的導(dǎo)入方法可供選用，但我認(rèn)為我此次采用的導(dǎo)入方法比較直觀，不僅營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且與課題密切相關(guān)，這就是我本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
2.你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?
【參考答案】
備課是教師的一項(xiàng)基本功，備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用。無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，教師真正備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究和設(shè)計(jì)。我認(rèn)為科學(xué)的備課方法為以下幾點(diǎn)：
首先，“研讀”是備課的必要前提。在備課之前，必須仔細(xì)研讀教材、研讀學(xué)生、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分結(jié)合好三者之間的關(guān)系。
其次，“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能在課堂上旁征博引，就不能傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，也不能讓知識(shí)深入淺出，讓學(xué)生更好的吸收。
再次，“細(xì)致”是備課的基本要求。備課時(shí)，不放過(guò)課本的每個(gè)細(xì)節(jié)，不放過(guò)學(xué)生的每一個(gè)特點(diǎn)，才能胸有成竹的完成這堂課。
最后，“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。創(chuàng)新，是一節(jié)課的靈魂，是一個(gè)老師博學(xué)變通的重要體現(xiàn)。
以上就是我認(rèn)為的科學(xué)備課方法，我自己平時(shí)也是按照這種方法進(jìn)行備課的。
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