二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)創(chuàng)設情境，設疑導入

　　教師播放圖片：這張照片近期非常引人注目，對于這個照片上的動物及其相關的新聞事件，你能否用幾句話簡單地概括一下。

　　為什么一張“華南虎”照片的真假會引發(fā)那么大的爭議?你怎么看待這個問題?

　　學生置于“知”與“不知”中，激發(fā)好奇心。教師引出課題“生物多樣性的喪失”。

　　(二)探索新知，討論歸納

　　教師講解生物多樣性及其三個層次：

　　這張圖片既可以反應出不同生物有多樣性，又反映出同一物種內部的多樣性，比如虎，除了華南虎外，還有其它7個亞種。這反映了物種多樣性，物種多樣性是指動植物及微生物種類的豐富性。結合材料總結：材料反映了哪幾個層次?

　　遺傳多樣性。

　　物種多樣性。

　　生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

　　【過渡引導提問】我國幅員遼闊，我們通過一段影片來看看，其中提到了幾種生態(tài)類型：請大家?guī)е鴨栴}來看影片，我國有哪些生態(tài)類型?中國又是生物多樣性受到最嚴重威脅的國家之一。討論分析受威脅的原因。

　　引導學生觀看影片、結合教材內容，學生開始思考問題，通過討論，得出結論。

　　學生歸納總結問題答案。

　　教師展示資料，請同學們據此推斷一下導致華南虎滅絕的原因有哪些?

　　師生共同總結多樣性受威脅的原因：生境被破壞、掠奪式的開發(fā)利用、環(huán)境污染。

　　【過渡引導提問】我國是世界上物種多樣性最豐富的國家之一。有些野生的生物，它們離我們很遙遠，它們有沒有什么價值?(學生思考回答)

　　【多媒體展示生活圖片】

　　展示圖片，歸納總結生物多樣性的價值。

　　展示圖片，一個成熟的生態(tài)系統(tǒng)，間接價值：森林和草地，對水土的保持作用，濕地在蓄洪防旱、調節(jié)氣候等方面的作用。

　　舉例從當柴燒的三叉苦到知名的藥物三九胃泰，直接價值：食用、藥用和工業(yè)原料等實用意義的，以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創(chuàng)作等非實用意義的直接價值;尚不清楚的潛在價值。世界范圍內人們越來越重視到這一點，每年的5月22日是生物多樣性日!

　　(三)解決問題，鞏固提升

　　【思考問題】據測算一棵生長50年的樹，產生氧氣的價值為31200美元，吸收有害氣體、防止大氣污染的價值為62500美元，涵養(yǎng)水源的價值為37500美元，為鳥類也為其他動物提供棲息繁衍場所的價值為31250美元，生產蛋白質價值為2500美元，花果和木材的價值為309.50美元。材料數據說明了_______________效益遠大于_______________效益。

　　(四)課堂總結，作業(yè)拓展

　　總結：請同學們總結本節(jié)課所學的知識

　　作業(yè)：回去之后大家尋找一個實例，并用該節(jié)課的理論試著去分析。

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.如何理解生物多樣性?

　　【參考答案】

　　生物多樣性，簡單的說，就是生物及其生存環(huán)境的多樣性;確切的說，生物多樣性包括地球上所有的植物、動物和微生物及其所擁有的基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。

　　生物多樣性主要包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種多樣性是指生物種類的豐富程度，生物多樣性最直觀、最基本的認識就是物種多樣性;遺傳多樣性是指物種種內基因組成的多樣性;生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性。

　　2.你怎樣理解生物科學素養(yǎng)?

　　【參考答案】

　　生物科學素養(yǎng)是公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀，是公民科學素養(yǎng)構成中重要的組成部分。高中生物核心素養(yǎng)是高中階段的學生通過高中生物課程的學習，初步形成生命科學的核心素養(yǎng)，提煉出生物學科中關注個人發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格及關鍵能力，主要包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任。

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