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　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師展示“滴水生火”魔術。

　　教師表演化學小魔術：“課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實驗開始時用膠頭滴管在燈芯內第一滴水。組織學生仔細觀察實驗現(xiàn)象。

　　提出問題：“為什么剛才的實驗中用水點著了火呢?”

　　引入新課：這是因為燈芯里有金屬鈉，今天我們就一起來探究金屬鈉的性質，進而找到這個問題的答案。

　　環(huán)節(jié)二：探究新知

　　實驗探究1：鈉的物理性質。

　　教師展示存放在試劑瓶中的金屬鈉，強調鈉的取用方法和注意事項(用鑷子夾取小塊鈉，用濾紙把表面的煤油吸干;剩余的鈉放回原試劑瓶中等。)

　　提出問題：“觀察到了什么實驗現(xiàn)象?說明了什么?”

　　學生觀察思考、表述現(xiàn)象、歸納性質。

　　實驗探究2：鈉與氧氣在加熱條件下的反應。

　　提出問題：“觀察到了什么實驗現(xiàn)象?得出什么樣的結論?”

　　實驗過程：將一小塊金屬鈉放在石棉網上加熱。

　　學生進行實驗，觀察、表述現(xiàn)象、歸納性質。(活潑性、熔點)

　　講解：鈉與氧氣在加熱的條件下生成淡黃色的過氧化鈉，過氧化鈉和水反應放出大量的熱并會生成氧氣，溫度達到了棉花的著火點，棉花就燃燒起來了。教師強調化學反應條件對化學反應的影響。

　　學生書寫鈉與氧氣分別在常溫和加熱條件下的化學反應方程式。

　　實驗探究3：鈉與水的反應。

　　教師演示實驗。(向一支盛有水的燒杯中滴加幾滴酚酞溶液，然后投入一小塊黃豆粒大小的金屬鈉，觀察實驗現(xiàn)象)

　　提出問題：“觀察到了什么實驗現(xiàn)象，有什么樣的結論?”

　　學生進行實驗，觀察、表述現(xiàn)象、引導學生得出結論。

　　講解：實驗現(xiàn)象可以歸納成五個字“浮、熔、游、響、紅”，得出相應結論。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升，深化理解

　　請學生說一說鈉非�；顫姷脑�。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結鈉的物理性質和化學性質。

　　作業(yè)：查閱資料并思考若金屬鈉燃燒應該如何滅火?

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.請你說明這堂課的設計思路?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課我以“滴水生火”的實驗進行導入，激發(fā)學生的學習興趣;在新課教學環(huán)節(jié)，對于金屬鈉的物理性質，我采用直觀展示法，引導學生觀察思考并總結出其物理性質為：銀白色固體，密度小，質軟硬度小等。對于金屬鈉的化學性質，分別通過探究實驗2、3，組織學生動手操作實驗，并進行實驗現(xiàn)象的觀察及結果討論，總結出：鈉與氧氣及水反應的事實。在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師由學生對“結構決定性質”這一認知為出發(fā)點，組織學生進行討論，從微觀上分析金屬鈉性質活潑的原因;為體現(xiàn)素質教育的理念，教師隨機提問學生對本節(jié)課的收獲，并預留與生活實際相關的問題。

　　2.如果金屬鈉燃燒，應該如何滅火?

　　【參考答案】

　　如果金屬鈉燃燒，應該用泥土或沙子蓋滅，不能用水或干粉滅火器。因為過氧化鈉與水及二氧化碳反應均能生成氧氣。

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