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　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師播放《2012年倫敦奧運(yùn)會開幕式》片段，鏡頭將人們帶回英國工業(yè)革命時期，其中場景之一田園風(fēng)光被高聳的煙囪取代，象征著英國進(jìn)入蒸汽時代。

　　教師講述蒸汽機(jī)的改良和使用改變了英國的生活方式，也改變了全世界的生活方式。提問：是誰改良了蒸汽機(jī)呢?蒸汽機(jī)的改良給世界帶來了怎樣的影響?激發(fā)學(xué)生探求的欲望，順勢導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)蒸汽機(jī)發(fā)明的背景

　　教師出示珍妮紡紗機(jī)和人們利用珍妮紡紗機(jī)工作的圖片，并指出1765年珍妮紡紗機(jī)的應(yīng)用提高了生產(chǎn)效率，引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器，揭開了工業(yè)革命的序幕。緊接著提出問題：珍妮紡紗的動力是什么?

　　學(xué)生結(jié)合圖片能夠回答出珍妮紡紗機(jī)的動力是人力。

　　教師過渡：珍妮紡織機(jī)以人力作為動力，滿足不了生產(chǎn)的需求，以水力、風(fēng)力、畜力為動力又有很大的局限性。這就需要一種更方便又更有效的動力來帶動機(jī)器生產(chǎn)，解決機(jī)器動力問題的人便是學(xué)徒出身的瓦特。

　　(二)瓦特改良蒸汽機(jī)

　　通過搜集史料，讓學(xué)生講述蒸汽機(jī)發(fā)明的故事，并總結(jié)蒸汽機(jī)改良和使用的史實(shí)。

　　學(xué)生講述后，教師總結(jié)：英國機(jī)械師瓦特借鑒前人的研究成果，經(jīng)過多年的鉆研，改進(jìn)了蒸汽機(jī)，1785年以后，瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)首先在紡織部門投入使用，受到廣泛歡迎。

　　教師播放《蒸汽機(jī)工作原理》片段，讓學(xué)生講述其工作原理，認(rèn)識到蒸汽機(jī)的巨大動力。

　　(三)蒸汽機(jī)應(yīng)用的影響

　　教師出示相關(guān)材料。要求學(xué)生以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，討論的主題是蒸汽機(jī)的使用所帶來的影響有哪些?

　　小組討論后學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行評價并總結(jié)如下：

　　首先，極大地促進(jìn)了大工廠生產(chǎn)的發(fā)展，使手工工場(這兩個是不一樣的，可以只寫手工工場)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠊I(yè)工廠，改變了人們的生活和工作環(huán)境。

　　其次，使人類進(jìn)入“蒸汽時代”。

　　最后，推動了交通運(yùn)輸工具的進(jìn)步，出現(xiàn)了汽船、火車等交通工具，使得世界各地的聯(lián)系更加緊密，世界日益成為一個整體。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：采用師生共同總結(jié)的形式，結(jié)束本課內(nèi)容。

　　作業(yè)：課下請同學(xué)們選擇以下任意一個主題，寫一段話，發(fā)表你的觀點(diǎn)，下節(jié)課分享交流。(1)說一說今天的中國在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，能從第一次工業(yè)革命中獲得什么啟示?(2)如果當(dāng)時珍妮機(jī)出現(xiàn)在中國，情況會怎樣?

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.兩次工業(yè)革命是如何影響資本主義世界市場的形成與發(fā)展的?

　　【參考答案】

　　第一次工業(yè)革命后，資產(chǎn)階級在全世界拓展市場和原料產(chǎn)地，憑借經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，建立殖民地和半殖民地，把越來越多的地區(qū)納入到資本主義世界市場當(dāng)中，世界市場基本形成。

　　第二次工業(yè)革命后，新型交通工具和通訊手段，加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系，世界的貿(mào)易額增加三倍以上，國際分工日益明顯，世界被列強(qiáng)瓜分完畢，列強(qiáng)開始輸出資本，世界市場最終形成，資本主義世界體系建立。

　　2.簡述圖示教學(xué)法的原則。

　　【參考答案】

　　直觀性：能較直觀地體現(xiàn)出史實(shí)的縱橫關(guān)系，使學(xué)生能夠用聯(lián)系的眼光看待歷史。

　　形象性：能夠較為生動再現(xiàn)歷史發(fā)展過程，使學(xué)生更好地理解歷史進(jìn)程。

　　概括性：能夠使知識更簡潔明了地展示出來，幫助學(xué)生記憶。

　　系統(tǒng)性：由于把知識圖表化從而系統(tǒng)化，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)和歷史框架。

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