2022國(guó)考行測(cè)判斷推理：“同中求異”巧解平行定義判斷

　　在行測(cè)判斷推理部分的考察中，有一類�？碱}型，叫做“定義判斷”。顧名思義，就是給你一段話，然后問(wèn)以下哪個(gè)選項(xiàng)“符合”或者“不符合”題干所給出的定義。而對(duì)于定義判斷中�？嫉念}型——平行定義問(wèn)題，很多考生感覺(jué)浪費(fèi)時(shí)間。主要原因是考生只了解單定義判斷的一般技巧，但是容易忽略比較平行定義的直接異同。接下來(lái)，教育給大家分享一個(gè)解決平行定義判斷的方法：平行定義判斷——“同中求異”。

　　一般而言，平行定義在題干中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)定義，隨后對(duì)其中一種進(jìn)行選擇性提問(wèn)。而所謂同中求異，就是，在平行定義中，找出題干所給定義之間的“同”和“異”，然后放大定義間的差異，從而幫助我們區(qū)分出所給定義間的區(qū)別。

　　下面我們一起通過(guò)幾個(gè)題目來(lái)了解一下。

　　【例1】橫向交往和縱向交往是組織內(nèi)員工通過(guò)人際互動(dòng)構(gòu)建社會(huì)資本過(guò)程的兩種工具性交往風(fēng)格。橫向交往是指?jìng)�(gè)體通過(guò)與自身周圍社會(huì)地位相似的群體建立廣泛聯(lián)系的過(guò)程;縱向交往是指?jìng)�(gè)體能動(dòng)地與社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)資源支配的群體建立關(guān)系的過(guò)程。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于縱向交往的是：

　　A.每到節(jié)假日，院長(zhǎng)都會(huì)代表學(xué)院去慰問(wèn)對(duì)學(xué)院作出巨大貢獻(xiàn)的退休干部

　　B.老劉對(duì)自己家的保姆非常滿意，為了讓保姆過(guò)完春節(jié)后繼續(xù)過(guò)來(lái)工作，他贈(zèng)送了保姆探親的往返機(jī)票

　　C.老張為了能夠繼續(xù)順利地承包村里的魚(yú)塘，主動(dòng)和村民搞好關(guān)系，每年春節(jié)都給村民免費(fèi)發(fā)放幾條魚(yú)

　　D.某家長(zhǎng)為了讓班級(jí)任課老師嚴(yán)格要求自己的孩子，節(jié)假日都會(huì)給老師們發(fā)去問(wèn)候的短信

　　【解析】該定義平行定義判斷選是題。其中：

　　橫向交往的核心信息：“個(gè)體通過(guò)與自身周圍社會(huì)地位相似的群體建立廣泛聯(lián)系”

　　縱向交往的核心信息：“個(gè)體能動(dòng)地”、“與社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)資源支配的群體建立關(guān)系的過(guò)程”

　　逐一分析選項(xiàng)：

　　A選項(xiàng)，院長(zhǎng)代表學(xué)院去慰問(wèn)屬于“個(gè)體能動(dòng)地”，但這些干部已經(jīng)退休，并沒(méi)有占據(jù)主導(dǎo)資源支配權(quán)，不屬于“社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)資源支配的群體”，因此不屬于縱向交往。

　　B選項(xiàng)，老劉向保姆贈(zèng)送機(jī)票屬于“個(gè)體能動(dòng)地”，但保姆屬于個(gè)人，與保姆搞好關(guān)系，未體現(xiàn)“與社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)資源支配的群體”，因此不屬于縱向交往。

　　C選項(xiàng)，老張通過(guò)免費(fèi)發(fā)放魚(yú)主動(dòng)地和村民搞好關(guān)系，屬于“個(gè)體能動(dòng)地”，但村民和老張地位是相似的，都不擔(dān)任社會(huì)重要職位，主要引領(lǐng)村中事物發(fā)展的是村委會(huì)，村民不屬于“社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)資源支配的群體”，因此不屬于縱向交往。

　　D選項(xiàng)，家長(zhǎng)節(jié)假日主動(dòng)發(fā)短信和老師搞好關(guān)系，屬于“個(gè)體能動(dòng)地”，且老師在學(xué)校占據(jù)教育資源分配的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了“與社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)資源支配的群體”，符合縱向交往。

　　故本題選擇D選項(xiàng)。

　　【例題2】工作擴(kuò)大化是指在橫向水平上增加工作任務(wù)的數(shù)目或變化性，使工作多樣化。工作豐富化是指從縱向上賦予員工更復(fù)雜、更系列化的工作，使員工有更大化的控制權(quán)。

　　下列屬于工作豐富化的是：

　　A.自助餐廳的伙計(jì)在面食、沙拉、蔬菜、飲品和甜點(diǎn)部輪換工作。

　　B.郵政部門(mén)的員工從原來(lái)只專門(mén)分撿郵件增加到也負(fù)責(zé)分送到各郵政部門(mén)。

　　C.在某傳輸數(shù)據(jù)系統(tǒng)公司，員工可以經(jīng)常提出自己喜歡的工作并隨后轉(zhuǎn)入新的崗位。

　　D.在一家研究所，一個(gè)部門(mén)主管告訴她的下屬，只要在預(yù)算內(nèi)并且合法，他們就可以做想做的任何研究。

　　【解析】本題實(shí)質(zhì)是本題實(shí)質(zhì)是區(qū)分“工作擴(kuò)大化”與“工作豐富化”，而二者區(qū)分的關(guān)鍵是“橫向的工作多樣化”與“縱向的更大的控制權(quán)”。

　　A選項(xiàng)，伙計(jì)輪換工作是橫向上增加工作任務(wù)的數(shù)目或變化性，使工作多樣化，屬于工作擴(kuò)大化。

　　B選項(xiàng)，從之前專門(mén)分揀到同時(shí)負(fù)責(zé)分送到各郵政部門(mén)，體現(xiàn)了橫向水平上增加工作任務(wù)的數(shù)目或變化性，使工作多樣化，屬于工作擴(kuò)大化。

　　C選項(xiàng)，提出自己喜歡的工作并隨后轉(zhuǎn)入新的崗位，屬于“在橫向上增加工作任務(wù)的數(shù)目或變化性，使工作多樣化”，并非“從縱向上賦予員工更復(fù)雜、更系列化的工作”。屬于工作擴(kuò)大化

　　D選項(xiàng)，在預(yù)算內(nèi)并且合法，員工可以做任何想做的研究，體現(xiàn)了“從縱向上賦予員工更復(fù)雜、更系列化的工作”，且能夠“使員工有更大的控制權(quán)”，符合定義。

　　故本題選D。

　　相信通過(guò)上面的兩道例題，大家已經(jīng)基本掌握了“同中求異”的解題方法。教育也希望大家能夠通過(guò)今后的練習(xí)，不斷強(qiáng)化，從而快速有效地解決定義判斷題目中的平行定義題，把這類題目的分?jǐn)?shù)拿到手中!

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