2010年國家公務(wù)員考試《申論》暑期備考指導(dǎo)

　　申論新題型中的分析題有針對一段話提出分析的。比如“某主編提到一句話：美國人把擱淺的金魚放回大海，這是值得贊揚(yáng)的;非洲人把金魚吃掉救活一群人這也是值得贊揚(yáng)的。請問你怎么理解這句話?”回答這道題首先要點題，做到具體問題具體分析。然后分析美國人的態(tài)度。美國作為發(fā)達(dá)國家，更高的要求是可持續(xù)發(fā)展，所以把金魚放回大海是正常的，值得鼓勵的。但對于非洲國家解決生存問題是第一要務(wù)，也是值得的。接著回到材料中就要分析我國作為發(fā)展中國家，特別考慮怒江的貧窮落后的情況，就要開發(fā)怒江水電站，但要注意適度的原則。這就是具體問題具體分析。

　　分析題中還有一種概念分析題。比如關(guān)于網(wǎng)絡(luò)募捐的材料中要求考生分析“慈善”和“公益”的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是指概念的本質(zhì)屬性。外延是指概念的范圍，即包括什么。比如“人”的概念，內(nèi)涵是“人是能夠生產(chǎn)和使用工具進(jìn)行勞動的高級動物�！边@是人的本質(zhì)屬性。外延從地域上包括亞洲人、非洲人、美洲人等;從膚色上包括黑種人、白種人、黃種人。

　　還有一種關(guān)系題型。比如天津考過的一道題：論述科學(xué)發(fā)展觀和社會主義和諧社會的關(guān)系。這種題型考生要采用辯證的分析方法，首先論述二者總的關(guān)系，再分別論述二者對對方的關(guān)系。

　　概括標(biāo)題類的題型總的思路是主題詞+核心思想。有的考生只能概括主題詞，卻不能概括核心思想，這樣就不能表達(dá)出全文的意思。

　　關(guān)系題中還有一種辨別對策的題型，辨別題目給出的對策的正與誤，并對錯誤的加以說明。這種題型作答時要結(jié)合給定材料，具體問題具體分析。分析對策是否具有針對性、可行性、合理性、合法性。

　　文章題的核心精神也是從材料中找答案。文章題型考生可發(fā)揮的部分比較大，個人覺得文章的書寫可以采取4：6或3：7的比例處理。在文章內(nèi)容上，標(biāo)題要求與文章的主旨、材料要求相符合;論證部分也可以從材料中獲得。

　　文章的類型可以分為：觀點型、對策型、公文型、評論型、綜合型。對策型文章的書寫很容易與對策題目重復(fù)，區(qū)別方法一種是可以在原因和意義方面進(jìn)行擴(kuò)寫。第二種是可以從原則、思路角度書寫文章。第三種方法是可以將對策部分縮寫。比如“人與自然”的問題�？梢詮姆�律、監(jiān)管、制度等角度中選取一個角度來寫。制度角度可以談及政績考核制度、協(xié)調(diào)機(jī)制等。

　　論證有四個步驟：描述現(xiàn)狀、分析危害(包括基本面和理論面，理論面分析是重點)、政府對策、對策的效果意義。例如電動車問題，對于“禁電舉措損害手低收入群體利益”這個分論點的論證可以這樣寫：電動車的價格不高，方便出行，與汽車相比更符合廣大中低收入群體的現(xiàn)實需要，但一些省市出于交通考慮采取了禁電舉措。這是提出問題。闡述不足可以這樣寫：(基本面)該舉措直接影響到群眾生活，特別是廣大中低收入群體的生活成本，使廣大中低收入群體的現(xiàn)實利益遭受損害。(理論面)廣大中低收入群體的現(xiàn)實利益遭受損害是與黨執(zhí)政為民的理念相違背。執(zhí)政為民要求以人為本，而違背這一原則必將動搖執(zhí)政基礎(chǔ)。(對策)為此我們要從廣大中低收入群體的現(xiàn)實利益出發(fā)，取消違背科學(xué)發(fā)展觀的舉措。(意義)這樣既有利于群眾的根本利益，也有助于國家的長治久安。

　　評論型題型首先要對評論的要點進(jìn)行描述，然后評論這種觀點的利與弊，最后做一個總結(jié)。

　　綜合型就是以上幾種方式的綜合運(yùn)用。

　　最后，中公教育提醒考生一定要放松心態(tài)。雖然每年公務(wù)員報考人數(shù)很多，就業(yè)壓力很大，但考生要調(diào)整好心態(tài)，從自我努力做起。報考中還出現(xiàn)了熱門越熱，冷門越冷的現(xiàn)象，這就會有調(diào)劑的機(jī)會。另外還有省考市考等機(jī)會，因此考生不要有太大的壓力，要放松心態(tài)。

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