2011年國考行測(cè)題量題型有變 申論呈三大特點(diǎn)

　　主持人：我們請(qǐng)吳紅民老師談一談申論的整體特點(diǎn)。

　　吳紅民：在申論方面今年總體可以概括幾句話，第一個(gè)是相對(duì)比較穩(wěn)定，第二個(gè)在個(gè)別地方有所創(chuàng)新，第三個(gè)就難度來講總體還是適中。總體感覺就是相對(duì)于區(qū)別來看，難度略有一些提升，基本上還是在一個(gè)中等范疇。

　　第一個(gè)方面就是所謂的穩(wěn)定，穩(wěn)定表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一個(gè)在選材上仍然符合歷年國考基本的選材要求，比如說考察黃河的治理，背后就是資源開發(fā)與保護(hù)或者是生態(tài)環(huán)境，大家可以發(fā)現(xiàn)2008年國考考到水源開發(fā)，2010年考到環(huán)渤海環(huán)境污染和保護(hù)工作，包括這次考到了黃河治理，其實(shí)主題來講還是一以貫之的。包括今年考到農(nóng)村問題，還是國考的特點(diǎn)，傾向于選擇一些比較宏觀性，感到國計(jì)民生的重點(diǎn)社會(huì)問題重點(diǎn)。這是第一個(gè)，穩(wěn)定。第二個(gè)穩(wěn)定在于題目總體數(shù)量上，仍然是四道大題，有一道包含兩道小題，加起來是五個(gè)題目。第二個(gè)題型本身相對(duì)比較穩(wěn)定，絕大部分題型仍然是廣大考生看過的，復(fù)習(xí)過的，也是考過的。比如說第一大題第一小題，集中反應(yīng)進(jìn)城務(wù)工子女的教育問題，對(duì)這些問題進(jìn)行歸納和概括，凡是復(fù)習(xí)的同學(xué)都很清楚，這個(gè)題目基本上屬于公務(wù)員必考的題型，叫歸納概括。第二大題第二小題，這個(gè)題目也是老題型，2008年國考考過一個(gè)題目，G所長(zhǎng)的一句話，解釋一下這句話。還有2009年也是如此，談?wù)勀銓?duì)雷老板這句話背后反應(yīng)的心態(tài)和本質(zhì)到底是什么，進(jìn)行一個(gè)闡述。2010年談一談對(duì)死海這個(gè)概念的理解。這個(gè)題型還是一以貫之的。第二大題，說L線政府準(zhǔn)備擬定一份進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，以其更好提高辦學(xué)效率和質(zhì)量，在2011年國考曾經(jīng)考過一個(gè)，那也是地市級(jí)考試題目，仍然是一份公開信，這個(gè)也不新鮮。第三大題，如果你是一名派到農(nóng)村支教人員，向上級(jí)政府提出你的對(duì)策和建議，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目有兩問，第一問是概括原因，屬于歸納概括，老題型，第二個(gè)是提出建議，仍然是老題型。最后是一個(gè)作文，還是老題型�；�本上以老題型為主。說黃河健康表現(xiàn)形式有三個(gè)善，這是幾千年來歷史所反應(yīng)的，這是材料當(dāng)中的原話，根據(jù)對(duì)這句話的理解談?wù)剬?duì)黃河自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這仍然是歸納概括，這個(gè)題型也不新鮮。第二個(gè)小題，請(qǐng)你概括一下治理黃河的主要原因，這屬于典型歸納概括材料部分，也是老題型。第三大題，介紹了密西西比河、亞馬遜河出現(xiàn)了生態(tài)危機(jī)，請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，并說明我國治理黃河可以從中得到哪些啟示，第一個(gè)是概括一下這三條河生態(tài)危機(jī)和各國措施，很多同學(xué)只看到了后面一問說提供了哪些啟示，其實(shí)有兩問，第一個(gè)是概括這三個(gè)材料，第二個(gè)是談?wù)剢�發(fā)，其實(shí)啟發(fā)屬于典型綜合分析，也不是新題型。2008年中央公務(wù)員考試也出現(xiàn)了這樣的題目。大家可以發(fā)現(xiàn)這仍然是已經(jīng)考察過的題型。最后的作文，仍然是老題型。

　　所以大家可以看出來，對(duì)于國考來講，題型現(xiàn)在基本上比較穩(wěn)定，絕大部分題目和題型都是大家以前看過的，做過的，準(zhǔn)備過的。

　　第三個(gè)穩(wěn)定，在能力考察上面我們發(fā)現(xiàn)也已經(jīng)基本穩(wěn)定下來。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一個(gè)方面在總體能力上仍然強(qiáng)調(diào)考生應(yīng)該具備比較強(qiáng)的材料準(zhǔn)備能力，從材料利用到材料挖掘，到材料運(yùn)用，這和大家在機(jī)關(guān)工作是密切相關(guān)的，在機(jī)關(guān)工作相當(dāng)一部分工作就是要不斷閱讀文件，我們絕大部分都是按照上級(jí)文件去做。這是一方面。另外一方面我們也可以發(fā)現(xiàn)，2008年以來，出現(xiàn)一種新的能力的考察，在2009、2010年和2011年國考都得到貫徹和落實(shí)，就是公務(wù)寫作，至少要按照公務(wù)邏輯寫作。比如2008年國考，第一個(gè)題目要求我們以地方政府名義給群眾寫答復(fù)，第二個(gè)是答復(fù)，需要符合公文的要求。再比如說2009年解決我國糧食問題，有專家提了四個(gè)建議，對(duì)這四個(gè)建議進(jìn)行分析，也是屬于典型公文和半公文的形式。2011年就更典型了，要求我們寫一個(gè)宣傳綱要，雖然不特別要求格式，但內(nèi)容要求還是很高的，寫一個(gè)關(guān)于將藍(lán)色半島納入國家的報(bào)告要點(diǎn)，內(nèi)容和邏輯一定要符合公文的要求，今年也是如此。第一個(gè)是要求我們寫一個(gè)公開信，寫一個(gè)關(guān)于以黃河為主題弘揚(yáng)愛國主義精神了宣傳材料，今年明顯分成四個(gè)章節(jié)，比如第一個(gè)章節(jié)黃河之水天上來，要點(diǎn)仍然在材料中間。

　　第四個(gè)穩(wěn)定，從總體難度上來講依然比較穩(wěn)定，雖然剛才我們說今年難度總體略有提高，那是因?yàn)楹竺娴淖魑某霈F(xiàn)了創(chuàng)新�？傮w來講仍然處于中等偏上水平，還沒有難到我們考生手足無措的地方。

　　第二個(gè)方面還是還是有創(chuàng)新，因?yàn)閲�考每年都�?huì)有所創(chuàng)新，只不過創(chuàng)新的力度不同。今年的創(chuàng)新表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一個(gè)方面就是省和地市今年明確分成兩套試卷，而且這兩套試卷主題完全不同。大家很清楚，去年開始，就是2011年國考我們申論試卷就明顯分成兩套，第一套是針對(duì)省級(jí)和副省級(jí)的，第二個(gè)是報(bào)考地市以上綜合管理和行政執(zhí)法類。會(huì)發(fā)現(xiàn)去年兩套卷子雖然部分材料不同，雖然最后題目不同，但是選擇主題和載體是一樣的，主題就是生態(tài)文明，載體就是環(huán)渤海地區(qū)海洋污染和治理工作。今年更進(jìn)一步，明顯就是兩套卷子，副省考副省，地市考地市的，副省考的是黃河治理問題，地市考的是農(nóng)村文化和農(nóng)村教育問題。還有一個(gè)是體現(xiàn)在作文上，尤其是副省級(jí)的作文，這個(gè)題目非常典型，說請(qǐng)參考給您的材料以弘揚(yáng)黃河精神為主題，自選角度寫一篇文章，要求中心論點(diǎn)明確，要求有思想高度，大家可以發(fā)現(xiàn)以前國考基本不會(huì)要求大家有思想高度，這套卷子明確要求我們有思想高度，因?yàn)轭}目本身弘揚(yáng)黃河精神就是一個(gè)很有思想高度的話題，地市也是如此，地市的最后作文說給定資料劃線部分寫了這么一段話，說有知識(shí)分子說我已經(jīng)無家可歸，我們都發(fā)現(xiàn)了明顯的失根危機(jī)，請(qǐng)根據(jù)材料結(jié)合你的思考，寫一篇文章，人家要求自選角度，立意明確，聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于給定的材料，只要大家能夠僅僅把握“失根”這兩個(gè)字可以自選角度，也可以超越材料去寫文章。申論后面的作文一定要求我們既要能夠立足材料，更重要的是超越材料，我們很多思想，我們很多內(nèi)容都要來自于材料之外，這個(gè)要求就非常非常明確了。所以這是今年第二個(gè)創(chuàng)新。

　　今年第三個(gè)創(chuàng)新就是副省和地市在思考和角度層次上已經(jīng)做出的非常非常明確的劃分，其實(shí)去年也有，但今年更加明確一些。比如提出問題和解決問題的能力。比如說那個(gè)公開信，我們作為支教人員這個(gè)身份限定的非常清楚，以前國考一般都是非常籠統(tǒng)的從政府角度談，今年是一個(gè)創(chuàng)新，是我們身份就是一個(gè)支教人員，寫這個(gè)建議的時(shí)候要求注意我們的身份。公開信作為一種公文來講它的核心特點(diǎn)是什么，就是要以一種比較謙卑的心態(tài)，以一種比較平易近人的方式去說服廣大人民群眾能夠理解和支持政府的決定。這就是一種創(chuàng)新�；�本是從基層政策角度考慮問題。但是到了副省級(jí)就不同了，副省級(jí)說的很清楚，國家某部門準(zhǔn)備搞這么一個(gè)宣傳手冊(cè)來弘揚(yáng)一下黃河精神和愛國主義精神，層次不同，一個(gè)是縣政府、支教人員，另外一個(gè)是國家某部門。

　　第三個(gè)創(chuàng)新就是從材料本身來看傾向于考察綜合材料，比如黃河，一方面考察黃河的治理，另外一方面考察了黃河的精神，屬于文化和環(huán)境合二為一的考察方式。地市也是如此，既考察到了農(nóng)村地區(qū)教育問題，也考察到了農(nóng)村文化問題，表面來看是兩個(gè)問題，其實(shí)有其深刻的問題，一定會(huì)出現(xiàn)農(nóng)村文化的衰落和消失。

　　第三個(gè)大方面就是在難度上，我們說一方面這個(gè)難度其實(shí)沒有太大的提升，尤其我們問了很多同學(xué)，總體感受是如此，看起來今年題目好像有很多很多創(chuàng)新的地方，但是在做題過程中考生仍然要基于對(duì)題目準(zhǔn)確理解，對(duì)材料準(zhǔn)確把握，根據(jù)題目要求能夠把材料當(dāng)中得分點(diǎn)一個(gè)一個(gè)全部找出來，并且調(diào)整一下邏輯順序，就基本上達(dá)到考生的要求。所以這點(diǎn)來看一點(diǎn)都不難。另外一方面由于在作文方面有創(chuàng)新，由于作文不拘泥于材料，由于作文涉及到兩個(gè)方面，所以對(duì)考生考察也有一些挑戰(zhàn)。今年還是有一些同學(xué)從假大空角度思考問題，這些同學(xué)的角度來講今年作文確實(shí)是難一些。

　　申論方面我就先說到這里。