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　　從某種意義上來講，導師選學生是有標準的，因為每位導數(shù)的研究方向不同，風格不同，選學生的標準也不盡相同——有的看中理論功底，有的看中動手能力，還有的看中對學生對學術(shù)的興趣和熱情。在這個意義上說，導師選學生是沒有統(tǒng)一標準的。然而，研究生招考、培養(yǎng)國家是有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標的，導師的“個性”應該也必須服從于這個“共性”。

　　首先，讓我們來看看國家對研究生培養(yǎng)的定位。目前，我國的碩士學位分為兩類：學術(shù)性學位(簡稱“學碩”)和專業(yè)學位(簡稱“專碩”)。學術(shù)性學位“以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構(gòu)的研究人員”;專業(yè)學位“培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才”。從以上表述我們不難得到：學碩側(cè)重學術(shù)研究，而專碩側(cè)重應用。下面，我們就具體看看導師的共性的要求。

　　一、共性的要求

　　1. 學術(shù)性碩士

　　導師招學術(shù)型碩士主要看中以下幾方面：學術(shù)能力(或潛力)，對學術(shù)的興

　　趣或熱情，其它能力(如表達能力，團隊合作能力等)。

　　學術(shù)能力(或潛力)一般需要相關(guān)證據(jù)(如本科成績、排名，發(fā)表的論文，參加實驗室的項目，老師的推薦信)支撐。如網(wǎng)上有一篇對清華教授馮慶玲選學生的訪談。她提到選學生的條件:“一是畢業(yè)的大學必須是“211工程”大學;二是前三年學習成績是前百分之五。”而在論文和項目方面，馮老師接觸的學生“多都知道老師比較看重研究能力，所以大二或者大三就進實驗室了�！� 也有導師把學術(shù)潛力說成是“基礎”，比如在一篇對中科院空間中心招生辦主任張作和老師的訪談中提到“學到知識你要活用�！�

　　對學術(shù)的興趣對能否做出好的研究很重要，所謂“興趣是最好的老師”，所以這也為導師所看重。那么導師會以什么方式考查學生對于所包考專業(yè)方向的興趣呢?他可能會問“對這個專業(yè)了解多少?”“為什么會選這個方向?”“本科時進過實驗室嗎，什么時間進的?”

　　表達能力是比較容易在復試面試時考查的能力。但讓這也與研究生的能力相關(guān)。因為做好的研究不光需要看文獻，做實驗，也需要與人討論交流。必要的時候，需要自己在公開場合展示自己的成果，所以良好的表達能力是加分項。馮老師也提到“有些學生成績特別好，但是表達能力特別差也不行�！�

　　2. 專業(yè)碩士

　　2009年3月2日，全國專業(yè)學位教育指導委員會聯(lián)席會年度工作會議在北京召開。會議提出，要積極推進專業(yè)學位研究生教育。根據(jù)我國目前的研究生教育現(xiàn)狀，結(jié)合國外發(fā)展專業(yè)學位研究生教育的經(jīng)驗，可以得出一個結(jié)論：專碩的前途是光明的。但專碩的招生培養(yǎng)還需不少調(diào)整，遠未完善。另外，目前關(guān)于專碩的復試面試討論也不多。盡管如此，我們還是可以結(jié)合專碩的定位，根據(jù)有限的經(jīng)驗，做一些分析。

　　專碩側(cè)重應用。而與應用相關(guān)的可以向面試導師展示的方面有：能力方面——工作(或?qū)嵙?經(jīng)驗，做過(或參與過)的項目;興趣方面——對應用型任務的興趣和熱情。

　　二、個性的要求

　　導師和研究生的關(guān)系與傳統(tǒng)的“師徒”關(guān)系類似，不同的師傅有不同的風格，對徒弟的要求不會一樣，也沒有必要一樣。那么，如何了解導師的偏好?較好的方式是直接與其溝通，或與他的學生溝通。初試過后通過郵件、電話或當面與未來的導師聯(lián)系，不是走后門，而是一種主動的表現(xiàn)，通過與導師的溝通了解信息，也可以提前展示一下自己的優(yōu)勢。向未來的師兄師姐打聽情況也是不錯的方式。

　　了解導師要求，了解考研復試，表面上是在備考，實際上是主動規(guī)劃未來兩到三年的研究生生活。我們要做的是多了解信息，多準備。

　　最后預祝同學們能再接再厲，在2014年考研金榜題名!

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