8.教師的知識素養(yǎng)包括哪些方面?

　　教師的知識素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：

　　1)政治理論知識

　　2)學科專業(yè)知識

　　3)文化基礎知識

　　4)教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。

　　9.對中小學教師在專業(yè)知識方面有哪些要求?

　　要求教師掌握的專業(yè)知識的內容主要是：

　　1)掌握該學科的基本知識和基本技能

　　2)掌握該學科的基本理論知識和學科體系

　　3)了解該學科最新的研究成果和研究發(fā)展動向。

　　10.教師的能力素養(yǎng)包括哪些方面?

　　教師的能力素養(yǎng)主要包括以下幾方面的內容：

　　1)教育和教學的組織能力。教師要具有制定計劃，組織課堂教學和組織教育各方面力量的能力

　　2)語言表達能力。語言，特別是口頭語言，是教師最竟產用于向學生傳遞教育信息的重要工具，以要求教師由較強的語言表達能力

　　3)教育教學管理能力。教師要具有組織管理班集體和管理班級日常事物的能力

　　4)自我反思能力。教師要具有對自身的教育教學表現進行自我監(jiān)督、自我反饋、自我反思、自我改進的能力，以及調整預定計劃，適應變化的能力。

　　11.教師的語言表達主要有哪些要求?對教師的語言表達能力要求主要有：

　　1)準確、簡練，具有科學性。

　　2)清晰流暢，具有邏輯性

　　3)生動形象，具有啟發(fā)性

　　4)語言和非語言手段的巧妙結合。

　　12.持"教師中心論"的人把學生比作"船"，把教師比作"舵手"，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。這種觀點是片面的。首先它之強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時在師生關系中，它過分夸大了教師的作用，其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的舵手作用也無法真正實現。總之，我們既不能忽略學生的客體地位，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

　　13.持"兒童中心論"的人把學生看作"太陽"，而教師是圍著太陽轉的"地球".試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。這種觀點是片面的，首先，它只強調學生是自我教育和發(fā)展的主體，而忽略了學生也是教育的對象。由于學生自身具有可塑性、依附性和向師性的心理特征，他們的發(fā)展離不開教師的促進和引導。同時，在師生關系中，它忽略了教師的主導作用。其實，沒有教師的教育、組織和領導，學生的潛能是得不到充分發(fā)揮的，這個太陽也不能正常發(fā)光�？傊�，我既不能忽略學生的主體地位，也不能夸大學生的主體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

　　14.學生有哪些權利和義務?依據《教育法》，學生享有的權利包括：

　　1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利。

　　2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、代學近、助學金的權利。

　　3)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書的權利。

　　4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益提出申訴或者依法提起訴訟的權利。

　　5)法律、法規(guī)規(guī)定的其它權利。包括：第一，受教育權。第二姓名權。指公民依法決定、使用、改變自己姓名的權利，他人不得濫用、假冒。第三，榮譽權。榮譽的授予、撤消、剝奪必須遵守一定的程序。第四，隱私權。第五，健康權。

　　依據《教育法》，學生應盡的義務包括：

　　1)遵守法律法規(guī)。

　　2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

　　3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務。

　　4)遵守其所在學�；蛘咂渌�教育機構的管理制度和規(guī)定。

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